Экологические проблемы и катастрофы современности требуют переосмысления сложившейся в человеческом сознании установки, направленной на потребительское отношение к природе, на ее загрязнение. Одной из актуальнейших вопросов современного общества является проблема формирования экологической культуры личности. Основы экологической культуры личности закладываются в период дошкольного детства. Родная природа является не только естественной первичной жизненной средой для каждого человека, с момента его рождения, но и первым средством воспитания. В настоящее время формирование экологической культуры дошкольников становится направлением в педагогической теории и практике. Под экологическим образованием дошкольников понимают непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, а также ценностных ориентаций на ответственное отношение к природе. Цель дошкольного экологического образования заключена в воспитании начальных форм экологической культуры детей, понимания ими элементарных взаимосвязей в природе, выработке первоначальных практических навыков гуманно-созидательного и эмоционально- чувственного взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения. Необходимым условием экологического образования выступает организация взаимосвязанной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности дошкольников, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком. В настоящее время, в условиях современной социально-экономической и культурной жизни России одним из приоритетных направлений совершенствования общества является духовное возрождение национальной культуры. Воспитание человека культурой начинается с раннего детства. Культура родного края является одной из форм экологического образования. В.Г. Белинский говорил: «Давайте детям больше и больше созерцания общего, человеческого, мирового, но преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления.» На Руси одним из первых зародились традиции, регулирующие взаимоотношения человека и природы. Они обладают большим воспитательным потенциалом сохранения и воспроизводства окружающей природы. В течении многих тысячелетий человек наблюдал за природой, постигал ее законы, учился жить с ней в гармонии и согласии, поняв раз и навсегда, что он только ее маленькая частица. Отсюда идут корни традиций бережного отношения к ней – прежде всего формирование восприятия самого себя как частицы природы, обязанной жить в согласии и гармонии с окружающим миром. Все, что окружает человека – деревья, трава, реки, озера и др. – это звено одной цепи, находящиеся в неразрывном единстве. Если разрушается хотя бы одно звено – это отрицательно сказывается на всех остальных. В моей группе есть уголок русской избы, где собраны предметы старины - прялка, гребенка для расчесывания шерсти, веретено, половики, подзоры, стиральная доска, вышитые скатерть, рушник. Дети здесь погружаются в мир милого душе русского быта, знакомятся с укладом русской деревни. В группе создан мини-музей с предметами декоративно-прикладного искусства: гжельская посуда, дымковские игрушки, Загорская матрешка и других видов росписи, богородские игрушки, хохломская посуда, лошадки- качалки, предметы филимоновской росписи; альбом «Село Мишутино» и «Музеи и достопримечательные места Сергиево Посада».